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孩子的成長有沒有規律可尋?90%的爸媽不知道的事 來源:卓美官網 編輯:Jerry 時間:2018-06-05

我們不僅僅是根據靜止不動的物體,同時也依賴于正在進行的事件來思考世界。早晨去上學或上班、到附近超市購物、家庭晚餐、拜訪親友,這些活動及其他一些例行活動以一種有規律的方式充斥着我們的生活。使生活具有一種可預測性,讓我們安心。我們對于這些事件的心理表現正是腳本。

為什麼要建構腳本

腳本告訴我們哪些事可能會發生:它們是由經常發生的、慣例的經驗所組成的模型。當适當的情況發生時,可以用它們來引導我們的行為。 腳本有三個特性值得我們注意:

1.一個腳本包含以特殊的規律進行的必要活動;

2.留有給非必要事件的位置;

3.除此之外,腳本會安排不同演員擔任不同的角色。

例如,家庭晚餐包含如烹饪、擺桌子、吃飯及清潔工作等基本活動,這些活動共同決定這個事件。然而,煮什麼和吃什麼,以及誰來參與,可能會随不同的情況而改變。雖然如此,誰來烹饪和誰來安排桌子或清潔等則需要指定人去完成。

因此, 從整體來說,事件需要有一個能夠經常被重複的一緻的時間架構,即使在某些特性方面會有所變化。

兒童從幾歲開始建構腳本

至少從3歲開始,兒童已經能為相當多的日常例行活動建構腳本  他們不僅知道在相關的事件中如何表現,展示他們知道下一步應該做什麼,而且能夠對這些例行事件做正确的描述,這些都顯示他們能夠将這些活動以某種具有組織順序的形式儲存在記憶裡。

下面是一個例子。

“我走到那裡,然後我,我,我問我爸爸,然後爸爸問那位小姐,而小姐明白了。一小杯可樂,一個吉士漢堡......他們希望在這裡吃,所以他們不需要袋子。然後他們找了一個桌子。我吃光全部。全部。然後我丢了......紙,丢了,吉士漢堡到垃圾桶。再見!再見!跳上車......嗚!嗚!”

兒童建構腳本的順序

值得注意的是,3歲大的兒童已經可以用正确的時間順序來講述故事。幼小的兒童對于事件的順序具有某種敏感度,并能依此來記憶事件。如果事件不依照時間順序來進行,則可能會使兒童感到不安。

一個2歲大的兒童,對于在飯前洗澡而非飯後洗的情形感到非常焦慮,因為她會認為她可能在當晚不能用餐。

因為時間順序對小孩如此重要,以至于當他們說錯事件的發生順序時,他們接着會重述事件以更正錯誤。 對于經曆過的事件,兒童會以一種時間順序來思考;即使隻有過一次經驗,兒童也會以适當的順序來描述這個事件。

腳本的建構與兒童成長的關系

随着兒童的成長 , 腳本的性質也會改變 ,最明顯的改變是腳本會變得更長而且更詳細。年齡大的兒童會注意及解釋具有較多内容的行為,而給予比較複雜的描述。

除此之外,他們也允許有較多的變化:3歲大的兒童能夠維持事件的基本架構,而5歲大的兒童會加入各種額外的選擇(你可以要火腿漢堡或是吉士漢堡)。此外,前者隻會注意活動本身,而後者則可以談論角色的目的和感覺。

腳本的重要性

腳本在認知和社會性方面都很重要  對于前者,納爾遜将腳本當作認知的基石:所有關于這個世界的信息都以這種心理結構來組織;腳本也被當作是更複雜、更抽象的認知技巧的基礎,例如在理解故事和寫作技能方面。

關于社會性部分 , 腳本提供了一種可以和他人分享有關這個世界的知識的方法 。 因為它們多數是有關傳統的日常活動,這可以讓兒童有機會和别人交換經驗,從他人的描述中學習經驗,并且以不同的觀點來讨論應不應該繼續這些事件。

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